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智力水平较高、多动症状较轻的,感知觉方面的一些障碍也会导致一些学习困难

清晨即起看新闻,发现《中国青年报》刊载了一则题为“推迟一年入学更有利”的消息。作为一个8岁男童的妈妈,我曾听他以前的班主任告过很多状,原因不过是小儿过于好动,时常在课堂上搅得大家都不得安生。我正想细究原因,机缘巧合看到这篇文章,便细细读了下去。

在我们的生活中,孩子比较好动很正常。但是,孩子过于好动,家长们就要警惕了,孩子可能患有小儿多动症的疾病。小儿多动症是小儿常见的一种行为性疾病,会给孩子的成长健康带来严重的危害。那么,小儿多动症症状有哪些呢?让我们一起来看一下吧。

没有人希望自己的孩子患上了儿童多动症,但有的时候,这些疾病是不能避免的,神经科专家介绍,如果家长带孩子到医院检查的时候,确实发现孩子有儿童多动症,可以通过食补进行调理,这对于孩子的成长来说是很重要的。大家需注意其中的症状:

这篇文章说的是美国斯坦福大学教育研究生院最近的一项研究。科学家对数以万计的学生进行了筛选调查,发现孩子如果推迟一年上学,多动行为会明显减少,学习表现也更优秀。读完这篇文章,我突然又想起了之前看到过的一项儿童大脑发展领域的研究,说儿童得到10岁左右,其大脑前额叶才能发育得比较完全,而前额叶恰恰是控制多动行为的中枢器官。此外,由于成长特质的原因,普遍来说小男孩会比小女孩更好动。由此看来,想让七八岁的幼儿一动不动坐在课堂上听讲,本身就是在同科学作战,结果注定不乐观。

第一:学习困难

  1. 威尼斯手机网站,动过度:

再深究一步,欧美的小学课堂多少还是鼓励小朋友自由发言的,回头看我们的课堂,虽然也在提倡改革,但绝大多数学校还是更“喜欢”乖孩子。拿小儿以前的学校来说,不但上课要安静听讲,下课时也不能到操场上去疯玩,最多只能在教室里活动活动。说实话,把自己放在小儿的位置上体会一下,本处于凡事好奇、特别好动的年龄,可一连几个小时被“囚禁”在课桌旁,怎能不憋得“火星乱蹦”,时不时要搞点事出来呢?所以,每当他挨了训回家,可怜巴巴地跟我说“憋死了”时,我非但不忍心继续教训他,反而心生一腔同情。

虽然小儿多动症儿童的智力大多正常或接近正常,但学习成绩却普遍很差。由于他们上课、做作业都不能集中注意,情绪容易波动,这就严重影响了学习效果。感知觉方面的一些障碍也会导致一些学习困难,如视-听转换障碍会使患儿阅读困难,而空间位置知觉障碍和左右辨别不能会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。写字、画画、手工等学习活动也会受到这些感知障碍的严重影响,留级生中多动症患儿占了相当的比例。

活动过度为多动症的表现常见症状。表现为明显的活动增多,过分地不安静,多动有两种类型:一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合,常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合,而在另外场合不出现,各种功能受损较轻。

心生同情当然不等于要护短,引导孩子遵守规则是师长与父母必须履行的责任,但既称之为引导,就必须遵循科学规律,否则就不是教育,而是高压了。高压固然也能让孩子学乖,但必定要付出不菲的代价,其中之一就是孩子很可能会越来越厌学。如果你稍微留意一下,就会发现身边这样的孩子还真不少。

第二:情绪和行为障碍

  1. 注意障碍:

因此,在教育改革无法一蹴而就的情况下,让孩子,尤其是好动的小男孩推迟一年入学,让他们在其大脑皮层发展得更成熟一些、自控能力更强一些后再走进课堂,不失为一个更好的选择。遗憾的是,现在很多家长都没有这个选择。这不,我有一个朋友向学校咨询,自家孩子能否推迟一年入学时,对方的答复是推迟一年,就不能享有“地段生”的待遇了。想起“非地段生”会遇到的诸多麻烦,朋友最终还是放弃了。

小儿多动症患儿情绪不稳,极易冲动,对自己欲望的克制力很薄弱,一兴奋就手舞足蹈,忘乎所以,稍受挫折就发脾气、哭闹。他们在学校会经常主动与同学争吵或打架,行为冲动而不顾及后果。如不顾危险从高处跳下;想喝水时不顾杯子里的水是凉是烫,抓起就喝。这些冲动有时会导致一些灾难性的行为结果。

:注意障碍为多动症的表现之一。患儿主动注意减退,被动注意增强,表现为注意力不集中,上课不能专心听讲,易受环境的干扰而分心。

时至今日,“教育要尊重个性”已成为社会共识,而“尊重个性”最重要的就是承认每一个孩子都有个体差异。他们在学习与成长的道路上不可避免有的会走得快一些,有的会走得慢一些,因此,给予家长一定的选择自由,允许他们根据自己孩子的特点,作出最有利于孩子成长的入学决策,本当是教育部门应尽的职责,也是教育公平的应有之义。搞“一刀切”固然比较省事,但“省事”的背后,家长和孩子又要支付多少看不见的代价呢?这是不是与教育的本质有些背道而驰呢?

第三:注意障碍

  1. 冲动性:

患儿注意力难以集中,干什么事情总是半途而废,即使是做游戏也不例外。环境中的任何视听刺激都可分散他们的注意。小儿多动症患儿进小学后,在课堂上症状表现更为明显,坐在教室里总是东张西望,心不在焉,集中注意听讲的时间很短,他们无论是看连环画或看电视,都只能安坐片刻,便要站起来走动。

情绪不稳,易激惹冲动,任性,自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋,易受挫折。行为不考虑后果,出现危险或破坏性行为,事后不会吸取教训。

第四:社会适应不良

  1. 学习困难:

小儿多动症患儿常表现为个性倔强,不愿受别人制约或排斥小伙伴,所以很难与其他同龄儿童相处,不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。

主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的,学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间,决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的,可在初中阶段才出现学习困难。

看完上述文章内容的介绍,相信大家对于小儿多动症的症状有了一定的认识和了解。孩子一旦出现上述症状表现,就要及时的进行治疗。尤其是入学后的孩子,会给他们的学习和生活带来一定的困扰。家长们千万不要掉以轻心,越早治疗,效果越好。祝早日康复!

  1. 神经系统发育障碍:

有半数左右患儿可见有神经系统软体征,表现为快速轮替动作笨拙,共济活动不协调。

多动症的症状:

1、多动症的主要特征就是活动过多。这种儿童在婴儿期就表现出与正常婴儿不同的好动、不安宁、喂食困难、易哭、难以入睡、易醒、或者是睡得很死。上学后表现更是不能安静坐下来超过 5分钟。患有多动症的儿童与顽皮好动是不同的,他们的活动是杂乱的,无组织无目的,虽然好动,但他们的体育课成绩并不太好。

2、注意力不集中,他们经常缺乏有目的的活动。多动症的主要特征就是在课堂上他们无法集中精力听讲,无视课堂纪律。

3、不避危险,动作鲁莽。他们的行动先于思维,不经考虑就行动。例如,在教室里会突然喊叫或乱跑。这也是多动症的主要特征。

4、其他不良行为表现有好打架、好顶嘴、不顺从、霸道、恃强欺弱、纪律性差等。另一多动症的主要特征是学习困难,虽然他们没有智力问题,但是他们常常需要特殊辅导。

孩子不能静静地坐着,是有原因的,专家介绍说,他们可能患上了儿童多动症,家长可以观察一下,他们是否对任何东西都会出现“三分钟热度”的现象,如果有,就要更加小心了,不过儿童多动症是可以通过饮食预防的。

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