>

八面驶风认知、精晓、精通中心有关高等高校统招考试,照旧要从以往的这种观念

日前国家发布政策要求给中小学生减负,然而面对升学的压力,尤其是高考,这是全省内的竞争,要想考个好成绩,必须要付出更多努力,家长会给学生报班,因此能否真正减负,涉及学校、家庭等多方面。

如何从误读中、误解中走出来,全面认识、理解、掌握中央关于高考[微博]改革的精神?学习!

一直牵动着社会神经的高考[微博]制度改革,成为18日召开的中央全面深化改革领导小组第四次会议重要议题之一。

全国政协委员、安徽省教育厅副厅长认为,减负这件事情,应该是一个综合性的,多方面因素造成的问题,要想真正的给中小学生减负,还是要从现在的这种理念,从现在的政策,从现在的制度综合来考虑,比如说从理念这个角度来说,因为我们学而优则仕这个理念,本来是应该是行行出状元的理念,本来应该是全面发展的理念,那么现在由于社会系统在强烈的变化,可能也由于我们相对比较单一的一种价值评判,对小孩评判的一种单一的价值体系,所以造成小孩就是拼命的在学业这一块有所发展。

学习中共十八届三中全会通过的《中共中央全面深化改革若干重大问题的决定》中有关教育、考试制度改革的原文。这些就是高考改革的顶层设计:(摘录)

“考试招生制度是国家基本教育制度。”“深化考试招生制度改革,总的目标是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。”国家主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平在上述会议上的寥寥数言,道出了高考改革的大趋势、大方向,受到社会高度关注。

一、错误的理念误导了基础教育

一、

多次考试,打破“一考定终身”

李和平指出,现在普遍认为好小学能够考一个好的中学,好中学能够上一个好的大学,所以一方面要改变理念,就是人最适合的教育是要与小孩的这种自然的天赋和本性有关系,人的潜能的开发是全方位的,那么在基础教育阶段我以为是基础文明教育的阶段,基础文明教育阶段重点不是知识,而是在综合素质,包括思想、包括道德、包括行为、也包括他的知识,就是这样实现他从一个自然人向社会人的一个促进过渡,我认为是这样的,从理念上应该这样子。

推进考试招生制度改革

东南大学[微博]高教研究专家仲伟俊教授从研究的视角分析认为,分类考试应该包含两层含义,一层是本科院校和高职院校在高考中进行分类,即高等学校普通本科入学考试由全国统一组织,高职院校入学考试由各省市自治区组织;另一层意思是同一门课程在一年中实行多次考试。

二、高考指挥棒下的义务教育有太多无奈

探索招生和考试相对分离

“在当下,一年多考对考生而言更显重要。”仲伟俊解释,一门课程实行“多次考试,取最好的一次作为成绩”,在欧美国家比较常见。“考生毕竟是年轻人,考场发挥失误在所难免,多次考试就可以减轻‘一考定终身’所带来的压力。”

李和平进一步分析,那么从现实的操作上来说,现在为什么这学业负担比较重,家长都担心自己孩子输在起跑线上,都是因为现在这种过分的竞争压力造成的这个结果,所以现在我们国家正确推行的、即将推行的高考改革,我认为就是制度层面上改革的很重要的方式,那么高考制度的改革我就是说,过去的高考制度改革在很大程度上是引导了基础教育的发展,但同时也影响了素质教育的实施,因为毕竟是以分数,按分数论的。虽然我们是提出来是以国家统一考试的结果以及学业水平测试和综合测试,这个三位一体,但实际上目前现在的高考,还是按分数来的。

学生考试多次选择

业界人士指出,基础教育的核心应该是思维方式的锻炼和行为人格的培养,但“一考定终身”的高考作为基础教育的“指挥棒”,让本该丰富多彩的基础教育沦为应试教育,固化了孩子的思维方式、扼杀了很多孩子的创新意识,这种格局必须打破。

学校依法自主招生

综合评价,改变“唯分数”标准

专业机构组织实施

综合评价,是高考改革重要指向之一,针对的是单一的评价指标体系。

政府宏观管理

从教30余年的江苏省外国语学校高级教师朱明华对此感触尤深:“目前高考‘以分取人、分分比拼’的格局仍没有改变,高考分数作为高校选拔新生的唯一依据没有动摇,平行志愿的推行更把高考分数用到了极致,‘分数决定命运’、‘分数论英雄’必然导致应试教育,忽视对学生综合素质的评价。”

社会参与监督的运行机制

朱明华认为,通过一张试卷既选拔学术型人才培养对象,又选拔高技能人才培养对象的做法,难以适应不同层次和类型的高校对人才的选拔和培养需求,也不利于学生未来个性化、多样化发展。

从根本上解决一考定终身的弊端。

21世纪教育研究院[微博]副院长熊丙奇[微博]直言,现行的高考制度实行的是单一评价体系,每一个学校都是用高考分数来进行录取,甚至可以这样说,现行的高考制度下,从幼儿园开始家长[微博]就让孩子准备高考了,这就是“指挥棒”的作用,所以“唯分数”的评价标准必须改革。“综合评价标准应包括高考分数、高中学业水平考试和综合素质评价等更能反映学生素质的指标。”

二、

2008年以来,我省实行“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考方案。业内人士认为,“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考方案与国家高考改革要求虽然比较接近,但在实际操作中存在“打折”问题,如“3+学业水平测试”比较硬,而“综合素质评价”比较软,必测科目的学业水平测试变味成“小高考”等,需要在新一轮高考改革中着重加以解决。

推行初高中学业水平考试和综合素质评价,逐步推行普通高校基于统一高考和学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。

多元录取,增加学生选择权

三、

分类考试、综合评价,最终要体现在多元录取上,否则改变“一考定终身”、“唯分数”的评价标准就是一句空话。

探索全国统考减少科目、不分文理、外语等科目社会化考试、一年多考。

熊丙奇认为,高考制度的核心问题是集中录取制度,如果分类考试仅仅是对考生进行高职技能性考试和本科学术性考试的简单分类,在录取阶段还是按照分数从高到低排序集中录取,那么就不可能改变“唯分数”的现状。

以上三点是《决定》中有关教育、考试制度改革的原文摘录,在阅读这些原文时一定要抛弃现行的高考选拔制度,重新建立起一个全新的高考制度,只有这样才能正确理解中央的顶层设计。

多元录取,简单说来,就是高校根据申请者的高考成绩、学业水平测试成绩、中学学业成绩、综合评价,结合学校面试考察,自主录取考生,考生可以拿到多张录取通知书。“这种录取方式,学生考试次数没增加,但选择权大大增加,同时高校录取自主权也增加了。”熊丙奇说。

解读一:中共中央关于高考改革的顶层设计关键词是“制度改革”,这一点在我之前已经论述过了。

“美国的大学不喜欢只会考试的书呆子。”被哈佛录取的南京外国语学校毕业生刘天宇说,考试分数只是美国高校录取因素之一,平时在校学习成绩、老师推荐信、参加课外活动等,往往比考试分数更重要,这种素质导向、能力导向的录取方式值得国内高校学习。

解读二:我认为中共中央关于高考制度改革的顶层设计中最关键的一招是:

近年,全国高考录取率逐年上升,2014年江苏的高考录取率甚至达到了88.9%。“以前我们的高等教育资源比较紧张,实行统一的录取制度比较适合,而从这几年情况看,高考生源一直在下降,一些本三和高职院校甚至面临招不到学生的困境,这种情况对于改变统一的录取制度是一个契机。”业内人士表示。

招生和考试相对分离。

专家提醒,多元录取需要有公平公正的制度来保障,以免出现“变味”现象。(蒋廷玉 王拓 葛灵丹)

招生和考试相对分离打破了高校录取只看高考分数的铁律,一本二本三本录取分数、各高校录取分数线、各系院、各专业录取分数一律打破。“相对分离”,不是“绝对分离”,是说考试成绩对招生起作用,但不再是现行的唯一依据,几乎是绝对依据!

只有这一铁律被打破,我们的基础教育才能从唐僧的分数紧箍咒中解脱出来,才能打破基础教育十二年被分数绑架的局面,才能从真正的意义上实施素质教育。“相对”不是“绝对”是说高校招生还要成绩,高考成绩,学业水平考试成绩都要,这些只是高等院校综合评价,多元录取机制的组成部分。

美国的SAT考试2400分,考生也有自己的分数,ACT考试36分,考生也有自己的ACT成绩,美国大学录取时常青藤学校主要看SAT、ACT也看,有些学校有ACT成绩就够了,ACT比SAT要容易。但美国高校录取绝不是以SAT或ACT划分数线,这些成绩只是美国高校综合评价考生的组成部分,这就是“相对分离”。

解读三:中共中央关于高考制度改革顶层设计中还有关键的第二招:

学生考试多次选择。

我以为中学所有科目的考试都将实现社会化、不只是外语,考试由专业机构组织实施,所谓“专业机构组织实施”是说“统一高考”和“学业水平考试”由“专业机构”组织命题考试和阅卷。现行的高考是“国家意志、政府行为”退居为“政府宏观管理”,我理解就好像美国的SAT、ACT考试一样,一年多次考试,六次、七次,取最好成绩申报。

解读四:全国统考、也就是我们通常说的高考还是有的,但因为有了学业水平考试成绩,统考科目减少了,只考语、数、外,就像美国的SAT考试,只考阅读、数学和写作三门。

解读五:有了学业水平考试,高考统考科目减少了,文理分科也自然就取消了。

我想我们也会依据我国的国情建立我们自己的新的高考制度和学业水平考试制度,最终从根本上解决一考定终身的弊端。

中国高考改革目标十分明确,具体如何操作?

分数的铁律彻底打破,招生与考试相对分离;

常模参照(选拔考试)被综合评价多元录取机制取代;

高考是“国家意志,政府行为”被政府宏观管理取代;

一考定终身被考试多次选择取代;

崭新的高考制度运行机制:

考试制度:

招生和考试相对分离

学生考试多次选择

高校依法自主招生

专业机构组织实施

政府宏观管理

社会参与监督。

录取制度:

推行初高中学业水平考试和综合素质评价,逐步推行普通高校基于统一高考和学业水平考试成绩的综合评价和多元录取机制,学校依法自主招生。

2020年要努力实现这个目标。

这种考试制度改革对K12教育有着深刻的影响,教育恢复了本质——培养人而不是培养分;教育回到了人性化轨道,让孩子们摘掉紧箍咒,打破分数绑架,自由成长,自主成才,从十二年分数的奴隶转变成自我成长的设计师。

这样的机制适应我国的国情吗?

这样的机制能保证公平、公正吗?

作弊更方便了?

权力出租有市场了?

法规顶得住人情吗?

新旧制度的过渡方案如何设计?

……

本文由威尼斯国际平台登录发布,转载请注明来源:八面驶风认知、精晓、精通中心有关高等高校统招考试,照旧要从以往的这种观念